在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，如何讲好“大思政课”，让党的创新理论在青年学子心中落地生根？以广州为例，作为近代民主革命和改革开放前沿阵地，以“两个结合”为根本遵循，借助数智技术，探索场馆思政课育人范式。
一、时代之问：打破“走马观花”的传统困局
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。长期以来，将思政课堂搬进博物馆、纪念馆等社会场馆，是各大高校拓展实践教学的重要手段。然而，在很长一段时间里，这种教学模式面临着“有形式无灵魂”的尴尬境地。学生们在场馆里走马观花，拍张照、打个卡；老师的现场教学往往局限于复述讲解员的解说词，缺乏深度的理论阐释；回到学校后，学生交一篇心得体会便算完成了任务。这种“游而不学、学而不深”的现象，导致了理论逻辑与现实体感之间的脱节，也就是学界常说的“孤岛效应”。
如何破解这一难题？场馆不仅仅是陈列文物的物理空间，更是“中国具体实际”的历史见证和“中华优秀传统文化”的鲜活载体。广州拥有丰富的红色场馆、文博机构和改革开放展馆，这些资源天然地构成了连接马克思主义理论与中国实践的桥梁。
当前的变革，正是要从单纯的“参观”向深度的“育人”转型。这不仅需要教学理念的更新，更需要技术手段的迭代。随着人工智能、大数据、虚拟现实等新一代信息技术的飞速发展，新质生产力正在重塑教育形态，为场馆思政课提供了无限可能。
二、“两个结合”点亮精神灯塔
要让场馆思政课“活”起来，首先要解决讲什么的问题。这并非对历史史料的简单堆砌，而是要在“两个结合”的视域下，重构育人的逻辑链条。
其一，在红色场馆中读懂“中国具体实际”。位于广州的农民运动讲习所旧址，红墙黄瓦，古木参天。百年前，在这里主办的农讲所，培养了大批农民运动骨干。通过现场教学，看着学员们当年睡过的硬木板床、穿过的草鞋，学生们能直观地领悟到，中国共产党人是如何立足“中国是农业大国”这一具体实际，创造性地发展了马克思主义。在这里，理论不再是书本上抽象的概念，而是解决中国实际问题的锐利武器。
其二，在文博场馆中赓续“中华文化根脉”。“第二个结合”强调马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。在南越王博物院、陈家祠等文博场馆，思政课教师正在尝试一种全新的讲述方式。当讲到“以人民为中心”的发展思想时，教师会结合南越王赵佗“和辑百越”的治理智慧，探讨中华文明中“民为邦本”的民本思想基因；当讲到生态文明建设时，岭南传统建筑中“天人合一”的设计理念便成了最好的教具。
三、数智引擎驱动沉浸式学习
如果说“两个结合”是场馆思政课的灵魂，那么数智技术就是其腾飞的翅膀。一种基于系统化设计的闭环教学模式正在形成，在传统的场馆教学中，文物是静止的，历史是凝固的。而今，通过数字孪生、增强现实等技术，历史场景被重新“复活”。
人工智能技术的应用，让“与先烈对话”成为可能。数智赋能不仅仅体现在课中的炫酷体验，更贯穿于课前、课中、课后的全过程。课前，学生通过云端数字场馆进行预习，寻找历史线索，带着问题去参观；课中，利用手机端的增强现实应用，扫描文物即可获取背后的深度解析，甚至参与线上的党史知识竞赛；课后，学生们制作的短视频、微电影在社交平台上通过算法推荐进行传播，让思政教育的“流量”转化为正能量。
四、打破壁垒构建育人共同体
场馆思政课的转型升级，它需要打破围墙，构建“高校、场馆、企业、政府”四维协同的育人共同体。
过去，高校懂理论但缺资源，场馆有资源但缺师资，企业有技术但缺内容。高校思政课教师与场馆专业讲解员组成了“双师”团队，共同备课。教师讲理论高度，讲解员讲历史细节，两者互为补充，相得益彰。
同时，科技企业的加入，为场馆思政课注入了技术基因。企业提供算力支持和交互设计，高校提供学术把关，场馆提供场景落地。三方合力，将深奥的理论转化为青年人喜闻乐见的数字产品。
政府部门发挥了关键的顶层设计作用。通过设立专项课题、共建实践教学基地等方式，将馆校合作纳入常态化、制度化轨道。
五、用数据丈量“入脑入心”
思政课讲得好不好，学生听进去没有？传统的评价方式往往依赖于期末的一纸试卷或一篇观后感，难以精准衡量学生价值观的微妙变化。在数智化转型的浪潮中，一种基于决策导向和多模态学习分析的全新评价体系应运而生。
通过合规采集学生在数字场馆中的交互行为数据，在哪个展区驻留时间最长、点击了哪些关键词、在互动留言中使用了哪些高频情感词汇，教师可以勾勒出学生的“学习画像”。如果数据显示，学生在“改革开放”展区的互动率极高，而在“理论文献”展区的停留时间过短，系统会自动识别，提示教师调整教学策略，增强理论讲解的趣味性。
为了探究教育的深层效果，通过测量学生对特定词汇的反应速度，以此来科学评估其潜意识中对核心价值观的认同程度。这种方法剔除了学生为了迎合老师而填写“标准答案”的水分，让评价结果更加客观真实。更重要的是，这种评价是动态的、长周期的。通过建立电子成长档案，系统可以追踪学生从大一到大四参与场馆实践的轨迹，甚至延伸到毕业后的职业选择和社会服务行为。
数智赋能与场馆思政课的深度融合，让沉睡的文物“开口说话”，让抽象的理论“落地生根”，让枯燥的课堂“热气腾腾”。基于“两个结合”视域的路径探析，我们看到了一种全新的育人范式正在形成，它以马克思主义中国化为主线，以中华优秀传统文化为底色，以数智技术为引擎，以多方协同为保障，以科学评价为标尺。
本文系中国博士后科学基金会面上项目《数据加工使用权法律分层逻辑及制度研究》课题项目阶段性研究成果(资助编号:2025M780638)。
作者：黄斯龙，仲恺农业工程学院马克思主义学院。
来源：学习强国
